Hoy en día la UBA se encuentra en una gran crisis institucional y política. Primero, como resultado de una enorme campaña política por parte de la FUBA, las autoridades se vieron obligadas a hacer renunciar al Vicerrector Darío Richarte por sus vínculos con la SIDE y Stiusso. Un mes y medio después tuvo que renunciar el Decano de la Facultad de Económicas, José Luis Giusti, en medio de escandalosas denuncias por enriquecimiento ilícito, violencia de género y corrupción. Su reemplazante, César Albornoz, tuvo que asumir en medio de una violenta golpiza a los estudiantes, sin dejar entrar al único consejero opositor (por la minoría estudiantil) del MxE. A esto se le suman las denuncias contra la Facultad de Derecho. Es lamentable que la UBA sea noticia en todos los medios por estos hechos escandalosos.
El miércoles 13/5 desde la FUBA nos movilizamos al Consejo Superior presentando un proyecto para que se avance en una comisión investigadora independiente que indague sobre las denuncias de corrupción y malversación de fondos que han tomado carácter público. Frente a la propuesta de los estudiantes, la respuesta del Rectorado de Barbieri fue insólita: como ellos dicen no ser corruptos, no es necesario investigar(los). De esta manera buscan esconder y sostener los negociados que mantienen cotidianamente.
Como contrapartida Barbieri y Nuevo Espacio lanzaron una ofensiva directa contra nuestra Federación. Su consejero estudiantil presentó un proyecto que plantea abiertamente la intervención de la FUBA por parte del Rectorado bajo el pedido de “normalizar” la federación, intentando bloquear y callar a los estudiantes. No quedan dudas que la FUBA es un palo en la rueda para el Rectorado y por eso, como no pueden ganar legítimamente la federación, quieren intervenirla cuando es la actual conducción quien tiene la representación de 8 de los 13 centros de estudiantes de la UBA y la mayoría estudiantil en el Consejo Superior.
En Filo, ¿qué onda?
Vemos que avanza el año y los problemas siguen siendo los mismos. Las condiciones de cursada en nuestra facultad están marcadas por la falta de horarios porque no alcanzan las aulas, o las condiciones edilicias que se hacen insostenibles si vemos el estado de los baños y la falta de agua (y una larga lista de etcéteras). A esto le sumamos las condiciones de trabajo de nuestros docentes, muchos que no cobran o tienen rentas precarias. Ahora bien, podría parecer que nuestra facultad aunque tiene sus problemas está exenta de la crisis general en la UBA.
¿Por qué cuando denunciamos los negociados del Rectorado y el modelo privatista de universidad que sostienen pensamos en Filo también? Por un lado, el problema presupuestario de nuestra facultad parte tanto de la falta de presupuesto para la UBA en general, pero también cierto abandono por parte de las autoridades a facultades que no ocupan el mismo lugar de prioridad para quienes piensan la educación y la universidad como un negocio. No sorprende que hace años que estamos reclamando por el nuevo edificio y que la respuesta sea que va a tomar varios años más cuando la Facultad de Ciencias Económicas del ex-decano Barbieri tuvo su nuevo edificio en el plazo de 1 año. Por otro lado, el problema presupuestario tiene que ver con los intereses que representa el Rectorado actualmente, sacándole rentas a los docentes, acomodándose a la falta de presupuesto y buscando lo que falta a través de negociados con empresas privadas. Las opciones frente a esto son o hacerle frente a Barbieri y su modelo privatista o dejarla pasar. En este punto, nos parece importante señalar el rol de la gestión de Filo, ya que se plantean como opositores al Rectorado y, sin embargo, se abstienen tanto en Filo como en el Consejo Superior de votar la Comisión Investigadora que antes comentamos, y además no rechazan el miserable presupuesto que el rectorado designa para nuestra facultad.
Desde La Juntada creemos que está en disputa qué modelo de universidad necesitamos. No queremos uno nos forme para el mercado, sino queremos formarnos para involucrarnos con los procesos sociales y salir de las cuatro paredes de la Universidad. En ese sentido, entendemos que el movimiento estudiantil tiene un rol fundamental que ocupar, junto a los docentes, organizándonos desde nuestras facultades, peleando por nuestras reivindicaciones. Las jornadas intercarreras de Filo nos parecen un espacio crucial para dar estos debates, poniendo en agenda nuestras reivindicaciones y avanzando en ejes concretos para fortalecer la organización de estudiantes y docentes. Como se viene demostrando en toda la UBA, es el movimiento estudiantil quien tiene que salir a dar pelea para defender la educación pública y construir la educación popular.
Venite a las jornadas intercarreras para discutir docentes y estudiantes cómo organizar para pelear por nuestros derechos!!! (Más info ACÁ)
También vayamos todos y todas juntxs por un gran Congreso de la FUBA con asamblea interfacultades, para luchar contra los corruptos, para enfrentar a lo peor de la educación pública, para enfrentar al rectorado y a Nuevo Espacio.
BASTA DE CORRUPCIÓN EN LA UBA
NO A LA INTERVENCIÓN DEL RECTORADO Y NUEVO ESPACIO A LA FUBA
Las Jornadas Interescuelas son la
instancia de encuentro de estudiantes, graduados, docentes e investigadores de la carrera de historia
más importante a nivel nacional. Cada dos años, de todos los rincones del país,
de distintos países de Latinoamérica y otras partes del mundo se acercan
historiadores de las más diversas áreas a compartir y discutir sus trabajos que
circulan en distintas mesas divididas temáticamente mesas, sometiéndolos a la
ponderación crítica.
Esta instancia surgió hace más de
dos décadas como un espacio de debate y discusión importante luego de la
larga noche de la dictadura. Con el paso de los años, principalmente
por el accionar de los denominados modernos encabezados por Luis Alberto
Romero, Hilda Sábato y compañia, se convirtió en un cenáculo de
historiadores que se refugiaban para configurar
y certificar la historia académicamente válida. Entendemos que en las
últimas Interescuelas se ha avanzado en ampliar la participación de los
estudiantes, dando un
primer paso en la democratización del espacio. De todas formas mucho
falta por
hacer, todavía las jornadas están más bien teñidas de una lógica mecánica de producción en serie
de ponencias para acumular prestigio académico e instalarse dentro del campo;
no termina de expresarse una dinámica disruptiva, innovadora y crítica de las
prácticas historiográficas, expandiéndose e instalándose nuevas temáticas
sensibles a las transformaciones que se están dando en el mundo y nuestro
continente. Pensamos que todavía, aunque hay un camino andado y expresiones
alentadoras, en el fondo continúa siendo un momento de legitimación de las
corrientes y los grupos historiográficos consagrados.
Esto puede verse claramente,
quienes ocupan el centro de la escena son aquellos que se encumbran en los
principales espacios de poder. En estas jornadas en particular, este predominio
se vio un tanto desdibujado por algunas desprolijidades organizativas que
provocaron que no hubiera ni apertura ni cierre de las mismas, aunque sí pudo
verse claramente el auspicio de la editorial amiga a la cual se le han otorgado
derechos de exclusividad.
Si bien por las dificultades
logísticas y organizativas hubo una merma de asistentes respecto de Bariloche,
la concurrencia fue importante, cerca de 3000 asistentes, lo cual confirma la
vigencia del congreso. Con sus serias limitaciones, entendemos de todas formas
que es un espacio válido para seguir disputando el sentido de la historia, su
construcción, enseñanza y divulgación; dando la pelea por instalar en el debate
la necesidad de construir una historia popular, que parta del protagonismo invisibilizado de los pueblos, que incorpore
la perspectiva de género con una problemática central, que rompa con el
eurocentrismo, entienda nuestro país en su contexto continental y la
importancia de la historia de nuestro continente, amplíe su mirada sobre el
mundo incorporando oriente, entre otras tantas cuestiones a abordar.
Desde el Eneob tuvimos una
presencia importante, impulsada por compañeros del AULE de la UNLP, de
La Juntada en Historia de la UBA, del Grito de la UNR y de compañeros de
SL del
JVG. Nos instalamos en la entrada de Humanidades de la UNCa los cuatro
días de las
jornadas, difundiendo un material que elaboramos especialmente para la
ocasión,
el cual tuvo una muy buena recepción. El jueves hicimos una actividad
junto con
Cristina Viano de la UNR,
Omar Acha de la UBA,
y Martin Cifuentes (SL) del JVG, donde discutimos el rol del
historiador, la
historia como disciplina y sus distintas aristas: la producción y
mercantilización del conocimiento, la enseñanza y los límites de la
pedagogía,
la situación social y los desafíos que nos plantea, el avance de la
Coneau, el Anfhe y todas
las formas de subordinar el conocimiento a las necesidades del capital
que
vulnera la autonomía de la educación superior, las disputas
historiográficas,
las prácticas intelectuales como una praxis política; en fin, una amplia
variedad de problemáticas que atraviesan la disciplina y que se
discutieron con
ávido interés.
Participaron más de 80 compañeros
de San Juan (UNSJ), Rosario (UNR), Santa Fe (UNL), Mendoza (UNCUYO), Neuquén
(UNCO), La Plata
(UNLP), Buenos Aires (UBA; UNGS, ISJVG), Mar del Plata (UNMDP), Tucumán (UNT),
Chaco, Corrientes (UNNE), Río Cuarto Córdoba (UNRC), La Pampa (UNLPAM). El debate
fue muy abierto, amplio y rico, duro algo más dos horas y tuvimos que cortar
porque cerraba la facultad. La actividad fue una experiencia muy provechosa
para todos y todas, dando cuenta de la necesidad de profundizar estos debates y
la articulación política a nivel nacional para pensar una transformación de
conjunto de la disciplina contemplando las particularidades a nivel regional.
Por otra parte confirmamos una vez más que el Eneob (Espacio Nacional de
Estudiantes de Organizaciones de Base) es una referencia política a nivel
nacional con una gran potencialidad.
Al día siguiente hubo una
importante asamblea de estudiantes de historia promovida por estudiantes de
todo el país en la que unos 100 compañeros contamos nuestras diversas
experiencias, discutimos la necesidad de poner en pie una federación de
estudiantes de historia para enfrentar el avance de la LES sobre nuestra carrera y
proyectar qué historia queremos. Se resolvió conformar la federación e impulsar
su construcción en un encuentro nacional de estudiantes de historia para
octubre de 2012, a
realizarse en Tucumán.
DECLARACION DE LA ASAMBLEA DE
ESTUDIANTES DE HISTORIA
San Fernando del Valle de Catamarca, viernes 12
de agosto de 2011.
En el marco de las XIII
Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia, las delegaciones de las
distintas casas de estudio abajo firmantes reunidas en asamblea general nos
pronunciamos en defensa de una educación pública, gratuita, laica y de calidad
para los trabajadores y el pueblo, en defensa de la autonomía universitaria y
declaramos y votamos por unanimidad:
Acreditación de
las carreras de Historia: ANFHE y CoNEAU
Rechazamos y repudiamos de manera enérgica el avance
de las evaluaciones y acreditaciones en marcha por las autoridades de las
distintas casas de estudio, como también la participación de los decanos y rectores
en la ANFHE
(Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y Educación).
Rechazamos la acreditación de
las carreras ante la CoNEAU, bajo esta ley o cualquier otra que
eventualmente pudiese promulgarse en este sentido.
Rechazamos el monopolio de los cuadros técnicos de
Ciencias de la Educación
para la elaboración de los planes de estudio según los criterios mercantilistas
que propugna la ley vigente. Frente a esto reivindicamos el derecho de los
estudiantes y de los docentes de Historia (incluyendo a los hasta ahora
desestimados docentes de secundarios) para decidir sobre sus planes de estudio
y formación docente.
Denunciamos la aceptación de los fondos PROHUM (Proyecto
de Apoyo a las Carreras de Ciencias Humanas) que surgen del acuerdo de los
rectores y decanos con el Ministerio de Educación para financiar la
acreditación de los profesorados a espaldas de los estudiantes y docentes.
Rechazamos la propuesta de la ANFHE que busca reformar los
planes de estudio de las Humanidades, organizando los planes en tres ciclos,
reduciendo así la carga horaria de formación disciplinar específica, para
privilegiar la formación general y pedagógica, y las prácticas profesionales
docentes. A la par que se pierde la especificidad de la disciplina, se busca
separar los tramos correspondientes a los títulos de Profesor y de Licenciado
de modo que la obtención de ambos títulos signifique cursar en la práctica dos
carreras diferentes. De esta manera, los contenidos que hasta ahora se dictaban
en la carrera de grado en los profesorados, quedan exclusivamente en la órbita
de la carrera de investigador (Licenciatura), o son accesibles únicamente
mediante posgrados pagos. Por consiguiente rechazamos toda participación de las
autoridades universitarias en la
ANFHE, organismo que se reúne a espaldas de estudiantes y
docentes, y que dificulta el acceso a sus actas y documentos. Las actas de la
reunión de la ANFHE
en San Juan (diciembre de 2010) dicen literalmente: "nosotros armamos la vara con que se nos va a medir". Las
universidades y terciarios no deben participar en un organismo que propone a la CoNEAU los criterios para
evaluar y acreditar carreras con el fin de adecuarlas a las condiciones del
mercado.
Rechazamos cualquier financiamiento externo e
injerencia del capital en la educación pública. Consideramos que la educación
no debe estar sujeta a los requerimientos del mercado, por esto exigimos la
triplicación del presupuesto para que la educación pública esté al alcance del
pueblo.
Megaminería y
Universidad
Rechazamos los fondos provenientes de la minería a
cielo abierto en tanto son producto de una actividad económica que sólo ha
generado contaminación, enfermedades y muerte, sin poder exhibir en relación
con las poblaciones afectadas ningún beneficio observable que redunde en una
mejora de la calidad de vida. Por lo tanto exigimos el cese inmediato del
vínculo que une a las universidades nacionales con esta explotación que sólo se
guía por el mercado y la búsqueda de beneficios patronales, sin consideración
alguna por la vida humana, y totalmente contraria a los valores en que debería
fundarse la educación publica.
Escalada
represiva en Argentina
Ante los últimos hechos de violencia y muerte contra
el pueblo trabajador en la
Argentina, repudiamos la represión que se viene llevando a
cabo contra los sectores que luchan. Entre octubre y diciembre de 2010 las
fuerzas represivas asesinaron a Mariano Ferreyra, y a los que peleaban por
tierra y vivienda en Formosa (pueblo Qom) y en Villa Soldati (Parque
Indoamericano de Buenos Aires). La represión al pueblo jujeño y tucumano se
cobró la vida de personas que luchaban por una vivienda digna. Repudiamos esta
escalada represiva contra la clase trabajadora, y denunciamos el avance de la
judicialización de la protesta social, nos solidarizamos con los sectores que
se organizan junto a los trabajadores y el pueblo pobre. Estamos en contra de la Justicia que tilda de
delincuentes a los que pelean por los derechos humanos más elementales.
Nos pronunciamos por la libertad a todos los presos políticos.
Denunciamos que la apropiación de territorios de la
comunidad qom La Primavera
por parte de la
Universidad Nacional de Formosa, mediante procedimientos de
dudosa legalidad, constituye una flagrante violación a los fines y principios
que deben guiar a un establecimiento público nacional de educación superior. El
rol de esa Universidad al servicio de intereses particulares con prácticas
delictivas sigue los pasos de otras cuestionadas intervenciones de las
universidades, como el caso de los fondos de YMAD-Alumbrera Lmtd o el mapeo
encargado por el BIRF-Banco Mundial sobre conflictos por tierra con información
pormenorizada de los sujetos en lucha.
Lucha
estudiantil chilena
En el marco de la privatización de la educación a
nivel internacional direccionada por el Banco Mundial y otros organismos,
declaramos nuestra solidaridad con los estudiantes de Chile, quienes viven en
carne propia la aplicación más acabada de la política educativa de adaptación
al mercado que hace del conocimiento una mercancía más, excluyendo al pueblo
trabajador chileno de las universidades aranceladas. Repudiamos al gobierno
represor de Piñera que ha detenido a casi novecientos estudiantes que peleaban
por el derecho a la educación pública, gratuita y laica, y saludamos a nuestros
compañeros que han recurrido a la acción directa por una lucha que ya es parte
de la clase trabajadora de Chile.
Resoluciones
Ante el avance represivo a
nivel regional, nacional y provincial, y ante el avance de los intentos de
privatización, mercantilización y vaciamiento de la educación, los estudiantes
reunidos en Asamblea en las XIII Jornadas
Interescuelas/Departamentos de Historia de San Fernando del Valle de
Catamarca el 12/08/2011, resolvemos por unanimidad conformar la Federación Nacional
de Estudiantes de Historia (FeNEH).
En esta Asamblea se decidió
que las unidades académicas que quieran integrar esta Federación, voten en
asamblea dos delegados con mandato imperativo de la base, y revocables en
cualquier momento por dicha asamblea. Estos dos delegados deberán asumir tanto
la responsabilidad de coordinar con el conjunto de los delegados de la
Federación, como la de hacer circular toda información relevante para la
organización de los estudiantes. Esta forma organizativa tiene por el momento
carácter provisorio, hasta la reunión de la asamblea plenaria del I Congreso de
la FeNEH (en la que todo estudiante tendrá voz y voto), que funcionará en el
marco de las Jornadas Nacionales de Estudiantes de Historia votadas por esta
Asamblea, a realizarse en 2012 en Tucumán con fecha tentativa en el mes de
octubre. El plenario asambleario abierto es el órgano supremo de decisión de la
FeNEH.
Las unidades académicas que
votaron unánimemente la conformación de la FeNEH son:
- Instituto Superior del
Profesorado Dr. Joaquín V. González
- Universidad de Buenos Aires
- Universidad Nacional de
Luján
- Universidad Nacional de La Plata
- Universidad Nacional de
Tucumán
- Universidad Nacional del
Comahue
- Universidad Nacional de
Córdoba
- Universidad Nacional de
Salta
- Universidad Nacional de Mar
del Plata
- Universidad Nacional de
General Sarmiento
- Universidad Nacional de
Rosario
- Universidad Nacional del
Sur
- Universidad Nacional del
Litoral
- Universidad Nacional de San
Juan
- Universidad Nacional de
Catamarca
- Universidad Nacional de
Misiones
- Universidad Nacional del
Centro de la Provincia
de Buenos Aires
Convocamos
a los estudiantes de Historia de todo el país a impulsar la integración de sus
unidades académicas a esta Federación.
Asamblea
de Estudiantes de Historia reunida en las XIII Jornadas Interescuelas/Departamentos
de Historia de Catamarca.
En verdad, el inacabamiento del ser o su inconclusión es propio de la experiencia vital. Donde hay vida, hay inacabamiento”Paulo Freire
Los compañeros que estamos comenzando a comprometernos con la carrera desde La Juntada en Filosofía, somos unos más de todos los que nos alegramos, nos deprimimos y nos preocupamos con las circunstancias por las que atraviesa nuestro qué hacer como estudiantes de la carrera. Somos estudiantes que buscamos que la filosofía no sea sólo una disciplina más entre las “ofertas” académicas de nuestra facultad, y que además de serlo sea considerada como una disciplina de aquellos que andan “en otra” discutiendo sobre temas alejados de nuestra práctica cotidiana y de los que la rodean. Pensamos que la filosofía , por suerte, ya lo pensaron muchos antes- tiene que ser comprendida fundamentalmente como una herramienta de transformación de la realidad, y que no puede ser un privilegio de pocos.
Porque tenemos esa concepción de la filosofía nos angustian muchas cosas que suceden en nuestra carrera, que son consecuencias de una forma de entenderla de diametralmente opuesta. Actualmente en la carrera de filo predomina una concepción elitista de la misma, y demostración práctica de ello es que sólo 1 de cada 12 de los estudiantes que entra a cursar la primera materia de la carrera logra recibirse.
La enorme deserción que hay en la carrera de filosofía, no es un dato menor, y posiblemente sea la expresión por la cual se canalizan la multiplicidad de problemas que sufrimos los estudiantes. Que muy pocos estudiantes se reciban en nuestra carrera es consecuencia inmediata de la decepción que genera la ausencia de un montón de tradiciones de pensamiento y temáticas en los contenidos de las cursadas, de las aulas superpobladas de todos los comienzos de cuatrimestres, de las formas “muy poco pedagógicas” y academicistas de una gran mayoría de los profesores, de la mala oferta horaria de muchas materias, entre otras cosas. Estos problemas creemos que son, en parte, las causantes de la decepción que se genera en muchos de nosotros que no encontramos en la carrera lo que esperábamos de la ella, o de que muchos compañeros se sientan expulsados.
Pero como nos dice Gramsci apostamos al pesimismo de la razón y al optimismo de la voluntad. Y por ello, nos organizamos, debatimos, nos formamos y tratamos de buscar soluciones. Todo esto es porque pensamos que una nueva carrera de filosofía más inclusiva es posible. Una carrera que para nosotros, los que participamos de La Juntada en Filosofía, tiene que aceptar a una mayor pluralidad de pensadores, que esté más vinculada con la realidad social que habitamos y que ayude a construir un pensamiento colectivo creativo y emancipador.
También somos conscientes que los cambios si son verdaderos no dependen sólo de la voluntad de una persona ni de un grupo que “la tenga clara”, y tampoco dependen sólo de un espacio institucional como es la Junta Departamental y mucho menos si en ese espacio 3 o 4 profesores tienen más representación que cientos de estudiantes. Por estas razones es que te llamamos a acercarte, discutir, y construir junto con nosotros las propuestas que comiencen a transformar nuestra carrera, a ser uno más de los que diga que en la carrera de filo no está todo hecho sino que está por hacerse.
ESTA CARRERA TIENE POCO SWING
Plan de Estudios: Que se abra el debate
Cuando vemos el plan de estudio pensamos que es simplemente una lista de materias, y es en base a la cantidad de materias de nuestro agrado que decidimos sobre la carrera. Sin embargo el plan de estudios en conjunto nos está diciendo más cosas ¿Acaso no nos da una respuesta o mirada de “qué es la filosofía” o qué debe ser considerado filosofía? También debemos agregar que, de alguna manera, a un determinado plan de estudios seguramente le corresponda un determinado perfil de estudiante y posteriormente de graduado. Nuestro plan de estudio tiene su origen con el retorno de la democracia. Es así que nuestro plan y nuestra carrera tienen una historia.
LO QUE FUE...
Quizás sería bueno repasar un poco y recordar algunas cosas como que durante los años 73,74 y 75 existía una materia como Filosofía Argentina (!que osados¡) pero hay mas, también existía Filosofía Latinoamérica. Y no solo esto sino que las materias se apoyaban en un trasfondo histórico que hoy se ha perdido, a menos que se elija estudiar entre las materias optativas. Las mismas ía Argentina y Latinoamérica- hoy sobreviven en nuestro plan, pero como Pensamiento argentino y latinoamericano, pero debemos aclarar que es una materia y encima cuatrimestral, pero… ¿por que se llama pensamiento y no filosofía?¿el hecho de que sea pensamiento significa que es imposible hacer filosofía en estas tierras? Y es así que retomamos la vieja pregunta: qué es la filosofía.
También es bueno que aquellos interesados en la filosofía (¿o sabiduría?) oriental sepan que hoy en Púan no queda nada de ella, esta rama ha desaparecido en su totalidad no sobrevive bajo ninguna otra materia y es imposible reconstruirla con retazos de otras.
LO QUE ES...
A partir del año 76 la carrera toma la estructura de un terciario. Y recién con el retorno de la democracia aparecen las transformaciones que dan origen al actual plan. Este tiene como finalidad crear un profesional de la filosofía, esto es un sujeto dedicado a la investigación académica que muchas veces poco tiene que ver con abordar problemas reales y está más preocupado por ensanchar el currículum que plantearse el abordaje de problemáticas actúales. Se terminan transformando así a estudiantes en maquinas de hacer papers en donde la cantidad prima sobre la calidad y seriedad de la investigación.
Otra opción que brinda el actual plan es la docencia, esta opción también ha sido empobrecida, y sin duda esta dejada de lado. Solo en el final de la carrera hay 3 materias que pretenden transformar al estudiante en docente. ¿Puede ser que algunas materias trastoquen un esquema pedagógico inculcado durante años? ¿las consecuencias de esta formación de docentes no traza de manera directa a la forma en que aprendemos los estudiantes? Estas son algunas de las preguntas que nos hacemos y queremos compartir para repensar qué fue, que es y qué buscamos que sea nuestro plan de estudio.
Y LO QUE PUEDE SER...
Encontramos en nuestra carrera muchas cosas para transformar, pero para poder hacerlo debemos partir de un análisis de la misma para buscar un horizonte hacia dónde ir. No pretendemos que haya un único perfil de graduado sino abrir un abanico de posibilidades y en esto el Plan de Estudios cumple una tarea fundamental.
Es por eso que desde La Juntada en Filosofía nos proponemos aportar a una reforma participativa, con un nuevo plan de estudios discutido y aprobado colectivamente por todos los integrantes de la carrera: estudiantes, graduados y docentes. Por eso como estudiantes consideramos que es importante dar el puntapié y comenzar el debate.
ATENCIÓN INGRESANTES!
Si estás por empezar la carrera y no sabes en que anotarte, te avisamos que lo “normal” es comenzar por alguna de estas materias: Historia de la Filosofía Antigua, Ética o Lógica. Así como también es conveniente cursar los idiomas en los primeros años.
¡Charla para ingresantes de la carrera!
Jueves 28/7
19hs El Umbral - Centro Cultural del CEFyL
(subsuelo de la facu-al lado del comedor)
¡Ojo! En el 2º cuatrimestre hay más materias pero no dejes de prestarle atención a estos seminarios!
· “Las generaciones intelectuales argentinas, 1810-2011”. Lo da Omar Acha, que supo ser profesor de Pensamiento Argentino y Latinoamericano y ahora está en la cátedra de Filosofía de la Historia. Es historiador y hace un par de años publicó un libro muy interesante llamado “La nueva generación intelectual”. Además participó de una de las mesas del III Foro Nacional de Educación para el Cambio Social.
· “Unidos o dominados: Los conflictos de la patria grande -a 10 años del Argentinazo popular-”. La Cátedra Americanista plantea un recorrido sobre las luchas y las utopías populares en estos 200 años de historia nuestraamericana, el rol del imperialismo y la situación actual. Viene bien para romper mitigar el academicismo aplastante en la mayoría de las materias de nuestra carrera.
No vale la idea perfecta, absoluta, abstracta, indiferente a los hechos, a la realidad cambiante y móvil; vale la idea germinal, concreta, dialéctica, operante, rica en potencia y capaz de movimiento”.
José Carlos Mariátegui, Aniversario y Balance, 1928.
Si andás caminando por primera vez por los pagos de Puan te decimos bienvenido, y tranquilo que no muerde. Vamos a andar por este camino cruzándonos a cada rato y seguro que charlamos, porque nos sale por los poros la vocación de diálogo.
¿Nos conocés, no nos conocés, te sonamos de algún lado? Sí, somos La Juntada en Letras, el frente de izquierda independiente que es la actual representación por la mayoría en la Junta Departamental. Eso quiere decir que hacemos política, que todo lo que hacemos es profundamente político, que no ocupamos ese lugar como meros administradores de rentas paupérrimas o de nombramientos docentes. Eso quiere decir que trabajamos todos los días para que la voz y los intereses de nuestro claustro sean atendidos, escuchados, visibilizados y trabajados por toda la comunidad académica. Quiere decir que cualquier propuesta, duda, sugerencia, aporte, nos viene bárbaro. Buscanos en las mesas de las agrupaciones, en cualquier espacio del CEFyL, en los cursos, en la junta... y si no nos encontrás (raro, raro), escribinos.
Y a vos, viejo amigo y vieja amiga que sí nos conocés, seguramente que este boletín te sea útil.
Una vez más, con ustedes...
¿Qué hicimos este cuatrimestre?
Letras va al CUD: con los compañeros que estudian Letras en el CUD estuvimos haciendo distintas actividades, como pasantías y visitas, difundiendo la revista “La Resistencia” que es producida ahí dentro, instalamos una cartelera para difundir las noticias que van surgiendo desde el espacio ¿Te interesa sumarte? Escribinos a cud@lajuntadadefilo.com.ar
Presentación del libro ”Medios y poder en Venezuela”: En el marco de la cátedra de Análisis de los medios masivos de comunicación hicimos una charla en la cual el venezolano Modesto Guerrero presentó su último libro.
Jornadas de debate sobre plan de estudios: El año pasado logramos que se vote en la Junta la realización de jornadas interclaustros de discusión sobre el actual plan de estudios. En una comisión formada por la junta se viene planificando y ya se decidieron ejes que van desde el perfil del graduado, historia del plan, hasta la LES y la CONEAU, con un formato de paneles y comisiones de discusión. La comisión es abierta y sigue funcionando, ¡sumate! Para más información entrá a nuestro blog: lajuntadaenletras.blogspot.com, en donde están los informes de las reuniones anteriores.
Homenaje a David Viñas: Como La Juntada en Letras, junto con la cátedra Problemas de literatura Latinoamericana, de la que Viñas era titular, y el CEFyL, proyectamos un documental sobre la vida del escritor y luego una charla con el director del documental Pablo Díaz.
Asambleas de Estudiantes de Letras: A través de la lucha por las cátedras paralelas logramos impulsar las Asambleas de Estudiantes de Letras para ir tratando diferentes temas de nuestra carrera y llevar mandatos de base a la junta departamental. Si bien aún nos falta regularidad y más constancia, logramos junto a los estudiantes volver a discutir colectivamente nuestra carrera, algo que hace mucho que no se impulsaba desde los representantes estudiantiles.
Militando y socializando la información: Como consejeros estudiantiles asumimos la responsabilidad de hacer llegar de forma efectiva toda la información sobre lo que sucede en el departamento, algo que parece simple pero que hasta ahora no se había hecho por fuera de los momentos electorales. En este sentido socializamos informes sobre lo sucedido en todas y cada una de las sesiones de junta de Letras y realizamos boletines digitales semanales con información pertinente para la carrera (programas, horarios, materias, mesas de examen, llamados de adscripción, actas de junta, convocatorias a asambleas y actividades de la carrera, etc). Toda esta info la subimos a un blog que tiene toda la información más importante de nuestra carrera: www.letras.lajuntadadefilo.com.ar
¿Qué se viene?
La resistencia de la palabra: revistas de los barrios y la carcel.Charla sobre publicaciones que incluirá la revista La Garganta, Todo piola, La resistencia (hecha desde el CUD), Oasis (hecha desde el CUE), con la presencia de quienes las producen. El miércoles 31 de agosto de 19 a 21 horas en el aula 129 ¡Que no te la cuenten!
Ciclo de charlas: Literatura y politica.A diez años del 2001. Una charla debate con un papel que incluirá a Florencia Abbte, Zito Lema y Cieza
Charlas sobre ingreso a la docencia e investigacion: Propusimos y fue aprobado en la Junta departamental charlas informativas sobre ingreso a la docencia y a la investigación que se realizarán en el 2° cuatrimestre, así como también charlas sobre las distintas orientaciones de la carrera.
Mural en Boquitas: Vamos a pintar, en el fondo del aula conocida como Boquitas Pintadas, el dibujo de la tapa original de la novela del escritor Manuel Puig. Este es un rpoyecto aprobado por la junta.
INFORMACIÓN ÚTIL
Campus del departamento de Letras en el que vas a encontrar info útil de la carrera:
www.campus.filo.uba.ar
Forofyl y bibliofyl son dos páginas en las cuales vas a poder encontrar info de nuestra carrera y bibliografía de las materias. También vas a poder aprovechar para conocer nuevos compas: www.forofyl.com.ar / www.cefyl.net/BBF
DIRECCIÓN DE CORREO para contactarse con lxs compañeros/as que viajan al Encuentro de Estudiantes de Letras. Este año se hizo en Rosario y el que viene será en Mendoza:
viaje-al-encuentro@googlegroups.com
encuentrodeestudiantes@gmail.com
Las sesiones del departamentose hacen los lunes cada 15 días a las 18:00 hs y son públicas y abiertas a la participación.
Departamento de Letras: Horario de Atención: 15 a 18 horas / Tel: 4432-0606 int 135 / Puán 480 - Oficina 328, tercer piso. Correo Electrónico: letras@filo.uba.ar
¿Quienes somos?
En los hechos. El Caracol Insurgente es - un grupo de estudiantes de antropología que se propuso propusimo-, hace ya 3 (si, ¡3!) años, meterse - en el campo político de lo cotidiano de nuestra carrera. Somos militantes que nos propusimos el objetivo de activar en la carrera, desde nuestra disciplina, de otra manera de cómo la pintaron siempre. Punto y aparte.
¿Que buscamos?
Más allá de los hechos. Empezamos por soñar un mundo distinto. ¿Quién fue el cabeza de termo que escindió las ansias de cambiarlo todo del conocimiento adquirido en y producido desde las aulas? ¿Queda nuestro potencial aporte al cambio social únicamente reducido a reflexionar sobre las injusticias e injurias de nuestro mundo desde algún pedestal, alguna mesa de algún Congreso o sí tenemos suerte en el suplemento Radar de Página/12? Para nada. Por el contrario: la antropología como trinchera. Nuestra carrera como un campo más de batalla.
¿Que somos?
Ilusos trasnochados. Ingenuos que cargamos nuestras armas con futuro.
Consecuentes cabezas duras. Pacientes alquimistas de la realidad.
Nutridores de la insurgencia. Persistentes como un caracol,
avanzamos, por ahí lentamente, paso a paso, pero de a poco, avanzamos…
Como hace 6 cuatrimestres, el Caracol Insurgente o bien saluda esta humilde presentación, o bien celebra este re-encuentro.
Tenemos un Plan
Desde el 2008 la comunidad entera de la carrera (estudiantes, graduados y profesores) viene trabajando en la reforma del actual plan de estudios, que data ya de 1984. Para ello se acordaron una serie de premisas que dieron el marco dentro del cual pensar la reforma: no alargar ni acortar la carrera, no dividir las actuales orientaciones (social y arqueología) en carreras diferentes, mantener la tesis como instancia de licenciatura, etc.
Desde ahí, venimos trabajando intercalando instancias de comisión con jornadas (ambas instancias interclasutros). Hace poco más de un mes se realizó el último ciclo de jornadas en el que se acordó un tronco común de 9 materias obligatorias. Aparecen como novedades en el nuevo tronco común: epistemología, 2 materias de arqueología (hoy solo hay 1) y una materia de historia pensada por y para antropólogos. Antes que eso se habían discutido y acordado los ejes metodológicos de las orientaciones.
Y ahora?
En este cuatrimestre vamos a trabajar en las orientaciones: qué materias va a haber? Van a ser obligatorias o electivas? Va a haber seminarios? Cuántos? Cómo se van a dar los idiomas? Si sos ingresante o cursar desde hace no mucho en Filo, esto te importa, porque es muy probable que hacia el final de tu carrera curses materias del nuevo plan. Como nunca ha pasado, tenés la oportunidad histórica de decidir que querés cursar, cómo y con quién.
El 11 de agosto a las 19 hs., en el hall del tercer piso la carrera tiene su primer asamblea de estudiantes del cuatrimestre y este tema se va a tratar. Que no te la cuenten!
ABC de la Junta Departamental
La Junta Departamental de Antropología es el órgano de gobierno colegiado de la carrera de Antropología. Está compuesto por 4 profesores, 3 graduados y 3 estudiantes. Como estructura democrática tiene sus limitaciones ya que si consideramos que los estudiantes somos la mayoría de las población de la carrera, los profesores y graduados tienen una clara sobre-representación (7 votos). ¿Por qué contamos esto? Desde hace 2 años Caracol Insurgente fue elegida por parte de estudiantes de antropo para ser la mayoría estudiantil en la Junta. A pesar de la antidemocracia estructural del espacio, consideramos que debe ser aprovechado para que los estudiantes podamos ganar posiciones concretas en la vida académica y en los ámbitos de decisión política de nuestra carrera.
Cada 15 días sesiona la Junta. ¡Leete los informes de Caracol! ¡Enterate qué pasa dentro de las cuatro paredes del departamento! ¡Venite a las asambleas de antropo cada vez quetengas un kilombo administrativo o con una cátedra!
X CONGRESO ARGENTINO DE ANTROPOLOGiA SOCIAL (Vuelve el CAAS, vuelve la alegría)
Entre los días 29 de noviembre y 2 de diciembre de 2011, se llevará a cabo el Xº Congreso Argentino de Antropología Social. Este evento está organizado por el Instituto de Ciencias Antropológicas, el Departamento de Ciencias Antropológicas, la Maestría en Antropología Social, el Doctorado y Pos-doctorado de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, conjuntamente con el Colegio de Graduados en Antropología de la República Argentina. Además de ser la instancia “ñoña” y predilecta para los hambrientos de conocimiento etnográfico y los cholulos de siempre, es un buen momento en el que se reúne toda la comunidad antropológica del país (rock!).
Desde Caracol Insurgente tenemos la obligación de informarles a todos y todas que para estudiantes, la inscripción es gratuita hasta el 30/09/11. Para estudiantes expositores, se podrán pedir becas hasta el 31/08/11.
¡No duermas capo/a, inscribite! Para inscribirte y para enterarte un poco más del CAAS, visita www.xcaas.org.ar
BOLCHE CARACOL
¡ESTO ES UN ESCANDALO!
Estoy indignado y re caliente. Ganó Macri otra vez, y por mucho. Casi la mitad del electorado de Buenos Aires votó al que deja los colegios sin gas y los hospitales hechos mierda (si los deja). Al mismo que cierra el espacio público, al garca que piensa que la cultura es un bien para ser consumido. Al que cara rota que creó una patota que golpea, tortura y roba a los indigentes; el concheto de Barrio Parque que fomenta el racismo y la xenofobia entre hermanos latinoamericanos. La Barcelona resumió muy bien quiénes son los votantes de Macri: “Tienen entre 18 y 93 años, son mayormente hombres y mujeres, pertenecen a todas las clases sociales y a todos los barrios”.
Y hablando de indignación, está te la digo porque no me la guardo más, ya me hinché las pelotas. En nuestra carrera algunos profesores de Arqueología incumplieron una resolución de Consejo Directivo que limita la bibliografía en lengua extranjera. Dicha resolución (936) se aprobó el año pasado, por lo tanto este año la biblio máxima en lengua extrajera pasaba de reducirse, en algunos casos desde el 75% del total del programa (!!!), al 50% este año, y el año que viene al 25%. Las pibas de la Junta les llamaron la atención a los profesores de Arqueo que habían excedido lo acordado. ¿Saben qué dijeron? Que los Caracoles estos querían “bajar” la calidad académica y que estábamos perjudicando a los estudiantes. Este Bolche-Caracol se pregunta, cómo se puede incumplir una resolución del CD y encima salir a denunciar a quienes quieren que se cumplan.
¡Pónganse a traducir, che!
caracolinsurgente@lajuntadadefilo.com.ar | www.caracolinsurgente.lajuntadadefilo.com.ar Caracol Insurgente - La Juntada en Antropo Mayoría estudiantil en la Junta de Antropo
En Artes tuvimos un cuatrimestre muy movido, primero el 12 de abril se eligió al mismo director del anterior mandato, Miguel Ángel Cannone, quién más tarde presenta su renuncia para el 17 de junio y es reemplazado por Ricardo Manetti en una sesión con alta participación estudiantil. En el medio una asamblea de 50 estudiantes, discusiones sobre el plan de estudios, convocatoria a una asamblea interclaustros para el próximo cuatrimestre, pero también decisiones tomadas a espaldas de los estudiantes y graduados en la junta departamental…veamos:
Gracias a una iniciativa de La Juntada, el año pasado en Consejo Directivo se dio un paso, si bien insuficiente por sí mismo, concreto hacia la democratización de la carrera: se aprobó la elección del director en época de clases. Es conocido que la gestión de la Facultad está cómoda con la actual situación antidemocrática de las juntas departamentales, y por eso no es una sorpresa saber que hicieron todo lo posible por ir en contra de esta decisión. En este caso, argumentaron que la junta no podía sesionar hasta la elección del director, mirando para otro lado ante la posibilidad de sesionar con el director anterior, y tomar las decisiones que se consideraran urgentes ad- referéndum de la nueva junta, como sí se hizo por ejemplo en la carrera de Letras. En vez de esto, que consideraban “disparatado”, el director del anterior mandato se tuvo que dedicar “él solo a trabajar por la carrera”. Es decir, tomando decisiones en el receso de verano por su cuenta, y llevándolas directamente a Consejo Directivo, sin consultar a los representantes en la junta departamental elegidos el año pasado.
Luego de estas irregularidades, que señalamos en varias oportunidades tanto en las sesiones de junta de Artes, como en las sesiones de Consejo Directivo, Cannone presenta su renuncia aduciendo razones de salud.
Es en este contexto que los estudiantes nos convocamos en asamblea el miércoles 14 de junio para debatir acerca de la elección del nuevo y actual director, Ricardo Manetti. Desde la Juntada participamos activamente en este proceso junto con compañeros de El Linde, agrupación horizontal de base, que el año pasado es elegida responsable de la representación estudiantil por minoría en la Junta Departamental de Artes. Desde la Juntada destacamos que el nuevo director puede ser un factor dinámico en la carrera, que nos sirva en nuestro camino de romper con la pasividad y el statu quo. Muestra de ello es que Manetti haya asumido presentando un programa, que si bien tenía puntos generales y no fue discutido con ningún claustro, devela un comienzo y una predisposición diferentes al que tuvieron los anteriores directores de la carrera. Y más importante aún, gracias a la participación de estudiantes en la junta departamental, se demostró que poniendo el cuerpo podemos llevar adelante propuestas democratizadoras. Allí se logró, gracias a una iniciativa de El Linde, que se vote a favor por unanimidad una asamblea interclaustros, que posteriormente se le puso fecha para la tercera semana de clases (segunda de prácticos), con suspensión de clases, para que no quede nadie sin enterarse y podamos participar de la construcción de nuestra carrera.
Es por esto que pensamos que es un momento clave para sumarse a trabajar en la reforma de nuestro Plan de Estudios, que se encuentra en un párate de ya 2 décadas, y finalmente avanzar en la tan mencionada democratización de Artes.
Está en nuestras manos ahora esperar y dejar pasar esta oportunidad, o sumarse al cambio en la carrera. ¡Que no te la cuenten!
Algunas puntas para lxs ingresantes
Si bien el primer cuatrimestre había pocas opciones de cursada para los ingresantes, dado el pase de Estética al segundo cuatrimestre -una materia que consideramos básica para comenzar la carrera- la situación del segundo cuatrimestre es la contraria. Si es tu primer año, recomendamos cursar cuanto antes Estética ya que da conocimientos básicos para vertebrar y articular los conocimientos del resto de la carrera. Y sería un buen plan incluir las dos materias introductorias que no están disponibles en el primer cuatrimestre, ILAP e ILM, que si bien se pueden cursar más adelante en la carrera es bueno rendirlas al principio. Al igual que el año pasado, ILAC se puede cursar tanto en el primero como en el segundo cuatrimestre, para descomprimir un poco la superpoblada cursada. Si este es tu primer cuatrimestre te recomendamos igualmente cursar plásticas y lenguaje musical, ya que ILAC es más pesada y la podés cursar el primer cuatrimestre del próximo año, mientras que para las segundas tendrías que esperar todo un año.
Quienes conformamos La Juntada en Historia nos agrupamos desde hace un tiempo con el objetivo de reflexionar y actuar intentando transformar aquellas cuestiones que no nos cerraban de nuestra carrera. Con muchas limitaciones - las típicas de aquellas búsquedas políticas que no parten de la suposición de que tenemos las respuestas para todo -fuimos proponiendo espacios y actividades al conjunto de la carrera, teniendo siempre como norte aportar a la reflexión crítica de lo que producimos y reproducimos como futuros historiadores.
Historia se mueve ¿que paso este cuatri en la carrera?
Arrancamos este año con el desafío de retomar y continuar el proceso asambleario iniciado en 2005, el cual fue minando la hegemonía política construida por las camarillas modernas a lo largo de tantos años. Más allá de los importantes logros conseguidos a través de la lucha y las discusiones abiertas y participativas, el diagnóstico al inicio del cuatrimestre mostraba un estancamiento en el proceso, reflejado en la disminución de la participación y en lo poco que se había avanzado en las discusiones acerca de la reforma del plan de estudio y la democratización de la carrera.
Por otro lado, el resultado de las elecciones del 2010 mantuvo la relación de fuerzas en la junta en un 5 (Modernos y aliados en mayoría y minoría de profesores y minoría de graduados) a 5 (Haciendo Historia en graduados por mayoría y La Mariátegui y el PO en mayoría y minoría de estudiantes). Este empate imposibilitaba un acuerdo acerca de la sucesión del director saliente Mariano Rodriguez Otero. A esto se sumó la ruptura del bloque conformado entre Rodríguez Otero por un lado y los compañeros de Haciendo Historia y La Mariátegui por el otro.
La masiva concurrencia a la primera asamblea del año demostró las expectativas del estudiantado frente a un proceso que se reabría con la crisis política que se vislumbraba en la carrera. No obstante, aquella jornada transcurrió entre tibios actos declamatorios y acusaciones cruzadas, responsables en gran parte de minar la participación en las sucesivas asambleas. Desde La Juntada en Historia pusimos siempre sobre la mesa la discusión acerca de la necesidad de la democratización de la junta y de la elección a mano alzada de un director mandatado por la asamblea con el fin de motorizar una junta en la que tenemos (¡¡desde hace 2 años!!) mayoría automática.
A través de la participación en jornadas de debate y un largo proceso asambleario que atravesó todo el cuatrimestre elaboramos un programa de 8 puntos reivindicativos para la transformación de la carrera y aprobamos la realización de un plebiscito en el que los estudiantes y docentes vamos a elegir un proyecto de democratización de la junta para imponer en el consejo directivo. La reelección de Rodriguez Otero en la asamblea del 30 de junio significa el llamado a una junta en la cual contamos con mayoría al ser los representantes estudiantiles, mayoría por graduados y el director, compañeros mandatados y con la tarea (que nos interpela a todos) de llevar a cabo el plebiscito y el programa.
¿Que es la Junta de historia?
La Junta Departamental es el órgano tripartito de gobierno para la carrera. Está compuesta por 4 profesores, 3 graduados y 3 estudiantes, y cada claustro elige a sus representantes. En el caso de estudiantes, dicha elección se da cada 2 años. Este co-gobierno, posee, a pesar de contener a todos los claustros, un carácter bastante antidemocrático debido a que el reglamento de la Junta afirma que sólo pueden votar y ser elegidos por el claustro de profesores aquellos que sean titulares, asociados o adjuntos concursados, una “especie” semi-extinta hoy en la Universidad de Buenos Aires, ya que hay una carencia casi total de concursos y muchas veces, cuando los hay, resultan instancias poco transparentes (basadas más en los contactos y afinidades político-académicas que en el mérito). Por lo tanto una gran cantidad de docentes (la mayoría de los que nos dan clases día a día en las aulas, muchos sin cobrar nada) quedan excluidos de la participación en el claustro de profesores y deben hacerlo en el de graduados, sin importar que dicten clase todos los días o sean individuos totalmente desvinculados de la UBA: ambos tienen el mismo voto en el mismo claustro. Algunas de las funciones de la Junta son: aprobación de cátedras, programas de materias, planificación de actividades institucionales, revisión del plan de estudios, realización de concursos, organización de jornadas y congresos, etcétera. Sin embargo, las decisiones de este órgano no son resolutivas sino que están sujetas a la aprobación del Consejo Directivo, órgano aún más antidemocrático, dado que se acentúa la disparidad en la representación de los claustros.
¿Por qúe democratizar la junta?
La democratización implica transformar cualitativa y cuantitativamente la actual composición antidemocrática de los órganos de co-gobierno. Cuantitativamente porque entendemos que a priori el sector más mayoritario y activo políticamente, es decir el estudiantado, no se encuentra debidamente representado siendo equivalente la cantidad de consejeros estudiantiles con respecto al claustro de graduados y menor con respecto al claustro de profesores. Esta proporción numérica ha favorecido históricamente el surgimiento y la hegemonía política de camarillas de profesores que quieren una carrera regida por los viejos criterios academicistas de reproducción del conocimiento en lugar de favorecer el pensamiento crítico, manteniendo la estructura feudal de cátedra y promoviendo cargos a dedo. Cualitativamente porque la mayor parte de los docentes están incluidos en el claustro de graduados al estar congelados los concursos. Esto significa que el claustro de profesores es hegemonizado por unos pocos que están en condiciones de acceder allí, no por méritos académicos, pedagógicos, políticos, etc sino porque, según el Consejo Superior y el Rectorado, no existe el presupuesto necesario para cubrir nuevas designaciones de forma genuina.
Desde La Juntada en Historia creemos que la junta departamental es un espacio táctico en donde comenzar la ardua tarea de democratizar los órganos de co-gobierno. Es en ese sentido que en todas nuestras intervenciones hemos levantado estas banderas. No tenemos programas infalibles ni recetas mágicas pero si la convicción de que en este cuatrimestre hemos avanzado en la construcción colectiva de un plan para arrebatarle la junta a las camarillas. Esta segunda mitad del año tenemos que estar todos a la altura de las circunstancias, informándonos acerca de qué implica la democratización de la carrera, debatiendo en las aulas y en los pasillos de la facultad, llenando las asambleas y las reuniones de junta, conociendo los distintos proyectos que se presenten, participando masivamente del plebiscito, haciendo oír nuestra voz y nuestras inquietudes en las distintas instancias de discusión que se vayan realizando.
Plebiscito:
¡¡este cuatrimestre decidimos todxs en la carrera!!
El plebiscito vinculante votado en asamblea tiene el objetivo de convocar a toda la carrera para elegir un proyecto de democratización. El primer paso es el llamado a una reunión de junta donde los consejeros y el director mandatados votaran los plazos y criterios correspondientes a la realización del plebiscito y de jornadas institucionales de discusión. Finalizado el período de recepción de los distintos proyectos, todos (estudiantes y docentes) elegiremos uno para imponer su aprobación en el consejo directivo a través de la movilización. Es decir que es sumamente importante que todos los que queremos y luchamos día a día por una carrera de historia libre de camarillas atrincheradas en los órganos de co-gobierno, participemos de todas estas instancias. La carrera la democratizamos entre todos.
Programa de 8 puntos reivindicativos, votados en asamblea con los que la junta asumirá en agosto.
1. Impulsar el proceso de democratización de la carrera.2. Garantizar un funcionamiento abierto, participativo y democrático de la Junta.3. Retomar el proceso de reforma del plan de estudios.4. Articulación con otras carreras para profundizar la democratización.5. Profundizar la democratización del ingreso a la docencia y la investigación.6. Participar de las instancias de discusión sobre la CONEAU y la LES. Rechazo a la acreditación de los profesorados.7. Asignación de rentas para todos los docentes ad honorem según listado de antigüedad de ingreso a la docencia.8. Exigir el desprocesamiento de todos los docentes y estudiantes en lucha.
Algunas pistas para no perderse
Si es tu primer año, van algunas recomendaciones para organizar tu primera cursada.
Es obligatorio cursar Historia Social General. Hay varias cátedras para elegir, pero todas son bastantes heavies en cuanto a la bibliografía las opciones más interesantes las dictan en el primer cuatrimestre. Junto a ella es conveniente hacer materias del primer tramo de optativas que son:
Dos materias a elegir entre: economía para historiadores, sociología para historiadores, antropología sistemática y geografía histórica.
Dos materias a elegir entre: historia de la ciencia y la técnica, Historia de los sistemas políticos, de los económicos, e historia de la colonización y la descolonización
Una materia interesante y útil para el resto de la carrera que se dicta en este cuatrimestre es Sociología para historiadores que brinda una primera aproximación a Marx, Weber, Durkheim y Elías. Sino también podés hacer Sistemática I (de Antropología) en la que hay muchas cátedras para elegir (preguntarle a nuestros compañeros de Caracol Insurgente- La Juntada en Antropo-)
Dos buenas optativas del tramo final para los más avanzados:
Problemas de historia americana: Historia de Brasil (Fogelman) es PD, y hace un repaso de la historia del Brasil desde la colonia a la actualidad. plebiscito
Teoría e Historia de la Educación en la Argentina contemporánea. (P.D) de Roberto Elizalde. Interesante para quienes quieran estudiar desde un enfoque multidisciplinar del área de ciencias sociales, problemáticas y debates epistemológicos acerca de la teoría e historia de educación en la Argentina contemporánea
También hay varios seminarios interesantes:
Claudia Santa Cruz ”Introducción al estudio del movimiento obrero (1930-1976): problemáticas teóricas, metodológicas e historiográficas” Marcia Ras ”El Holocausto y la Justicia: reflexiones y balance sobre los juicios a criminales de guerra nazis” Omar Acha ”Las generaciones intelectuales argentinas, 1810-2011”
Cátedra Abierta Americanista ”Unidos o dominados: los conflictos de la Patria Grande a diez años del Argentinazo popular” Saad Chedid ”Problemáticas contemporáneas e historiográficas del conflicto israelí-palestino y de la descolonización”
Andrés Rugeri (Antropología) ”Las empresas recuperadas: autogestión obrera en Argentina y América Latina”
Para inscribirse en los listados docentes:
Listados:
· Listado Oficial: lista ordenada por puntaje de mayor a menor dividida en ramas y cargos que incluye todos los docentes en condiciones de titularizar un cargo en el sistema. Es decir los inscriptos poseen Título habilitante. La inscripción del Listado Oficial es en Abril/Mayo de un año para ser usado efectivamente el año siguiente.
· Listado 108 A: listado de iguales requisitos que el Oficial (tener Título habilitante) con la diferencia que este tiene una inscripción más tardía pensada para aquellos aspirantes que no lograron tener su título en mano para Abril/Mayo sino más adelante (Agosto/Septiembre). Este listado se llama 108A porque hace referencia al ARTICULO Nº 108 del Estatuto del Docente inciso A
· Listado 108 B: Es un listado complementario que incluye los aspirantes que no reúnen los requisitos para el Listado Oficial, por ejemplo docentes que tengan su título en trámite, o que no han terminado aún la carrera, pero tienen un porcentaje alto de materias.
· Listados In Fine: es para aspirantes que se quieran inscribir este año para trabajar este mismo año. El docente se inscribe y es valorado en el corto plazo para poder participar de actos públicos. Se debe inscribir en la Secretaría de Inspección correspondiente, las fechas y horarios dependen de ese organismo. Este listado no siempre se abre, ya que depende de las necesidades del distrito, y se puede abrir tanto para el listado oficial como para los 108 A y B.
· Emergencia (se abre cuando no es posible cubrir con lo que hay)
Requisitos para la inscripción:
· Planilla de inscripción completa + 2 fotocopias.
· DNI Original + 1 Fotocopia (1 y 2 hoja y cambio de domicilio aunque la hoja esté en blanco)
· Títulos no presentados (original para constatar) y 1 fotocopia.
· Cursos no presentados (original para constatar) y 1 fotocopia.
· Carpeta 3 solapas o sobre papel madera según el caso (colocarle el nombre, apellido y DNI)
· Los títulos se legalizan en:
· Aspirantes con domicilio en provincia de Bs As se realiza en el Consejo Escolar del distrito donde conste el domicilio del DNI.
· Aspirantes con domicilio en CABA, se realiza en Casa de la Provincia de Buenos Aires: Callao 239 CABA.
Preceptorías:
· Provincia de Buenos Aires: Requieren título terciario o universitario.
· Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Requieren Título Secundario.
Otros datos para tener en cuenta:
· Hay algunas materias que son con final obligatorio y otras que son de promoción directa (PD). Prestá atención a la hora de decidirte por una o por otra ya que las PD implican una mayor lectura durante la cursada a diferencia de las que tienen finales obligatorios.
· Es muy jodido, salvo que casi no tengas vida, hacer mas de tres materias por cuatrimestre. Tené en cuenta que son largas y la mayoría con final obligatorio (y está bueno no colgarlos!!) Dos materias y un idioma salen como piña.
· Las materias I (Antigua, Argentina, América) es mejor hacerlas más adelante, ya que pueden requerir de ciertos conceptos y análisis que las materias introductorias nos brindan.
· A los prácticos te anotás (generalmente) en el primer teórico, donde suelen decirte, además, qué docente está en cada horario.
· No dudés en preguntar que diferencias hay entre las distintas cátedras (hay materias con varias paralelas). Podes consultarnos, o ir a publicaciones y ver los programas.
· Historiografía se desdobló y se dictará los dos cuatrimestres
Contactos y otras yerbas
En nuestro blog http://lajuntadaenhistoria.blogspot.com/ podrás encontrar los informes de junta, nuestras posiciones, informaciones de la carrera, debates en torno al proceso de Reforma del Plan de estudios, opiniones de algunos profesores, actividades, etc,etc!
Y no dejes de sumarte al grupo yahoo de todos los estudiantes de la carrera, conocido como “comisión de historia”. Mandá un mail para anotarte: comisiondehistoria-subscribe@gruposyahoo.com.ar
Acercate a las mesas de La Juntada para dudas, consultas, más información sobre los congresos, como anotarte en las materias, etcétera.
Involucremos a toda la carrera con un plebiscito masivo.
Para impulsarlo desde la junta, elijamos director en asamblea.
Resoluciones de la última asamblea (12/05/11):
1- Armar un dossier con las diferentes propuestas de democratización de Juntas Departamentales para avanzar en el proceso de discusión y movilización para democratizar.
2- Llamar a participar de la Comisión de Lucha contra la Mercantilización del Conocimiento del Centro en relación a la acreditación y la CONEAU.
3- Pautar en la próxima asamblea (martes 31 de mayo) una fecha de presentación de los diferentes proyectos de democratización, convocar jornadas de discusión por cursos y una jornada general, votar en un plebiscito dos semanas después de la presentación de los proyectos. Una vez definido este cronograma elegir director en una asamblea a mano alzada para que la Junta impulse este proceso.
Como todos y todas sabemos, la carrera de Historia está hoy en una situación particular. Finalizado el período por el cual Otero había sido elegido director en una asamblea de 400 personas allá por el 2009, la imposibilidad de elegir a su sucesor volvió a poner en crisis al departamento. Mientras en todas las carreras se debatía que hacer con las juntas departamentales, en la nuestra reinaba la calma chicha. Frente a esta situación, se volvió a iniciar, a pedido nuestro, un proceso asambleario que contó con una primera instancia masiva el día 19 de abril. En esa ocasión, frente al asombro de la mayoría de los independientes que asistieron, todas las tensiones y chicanas que fogoneaban el conflicto cayeron en saco roto, aflorando tibias declaraciones acerca de la democratización y pocas propuestas de resolución, ni siquiera se eligió un director.
Así llegamos a la asamblea del 12 de mayo
Como era lógico, la falta de propuestas que apuntaran a resolver el conflicto, sumado al inicio de los parciales y a la escasa convocatoria realizada por varias fuerzas, hicieron que el número de participantes se redujera mucho. A pesar de eso, viendo que la situación actual expresa un problema de fondo en cuanto a la representación (o la falta de ella) en Junta, desde La Juntada co nsideramos que era indispensable avanzar en un proceso que se decidiera por fin a darle salida al conflicto por la democratización. Sabemos que es un tema que está presente hace tiempo en nuestra carrera, pero también que aún no se ha avanzado en su concreción. Por eso decidimos ir a la asamblea con una propuesta precisa. En primer lugar, ponerle una fecha lí mite para la presentación de los distintos proyectos de democratización que hoy circulan de dos semanas, dando margen para su difusión y el debate. En segundo lugar llamar a un plebiscito en el conjunto de la carrera para elegir entre todos y todas el proyecto que más nos represente.
Frente a esta iniciativa, representantes de mayoría y minoría de estudiantes (La Mariátegui, PO) junto a varias de las otras fuerzas (MAS, Izquierda Socialista, etc.) propusieron convocar a una comisión para el lunes siguiente en la que se “consensúe” un proyecto común de democratizar la junta y llame a realizar nuevas elecciones. Creemos que esto no haría más que seguir profundizando la falta de participación en el proceso que vive la carrera actualmente. ¿Qué sentido tiene llamar a una comisión ape nas unos días después de una asamblea donde pocos compañeros y compañeras pudieron participar? ¿Una asamblea de poca gente puede decidir sobre toda la carrera qué forma de democratizar nos damos? Por eso mismo mantuvimos nuestra posición, convencidos de que es necesario avanzar en la masificación de este conflicto y dar lugar a otras voces que muchas fuerzas parecen querer silenciar privilegiando la rosca de siempre.
No pensamos que cuanto peor se esté, sea mejor para la lucha. Al contrario, queremos utilizar todas las herramientas a disposición (sí, las institucionales también) para potenciar la lucha por conquistar nuestras demandas. Y, según parece, coincidieron con nosotros la mayoría de los independientes que estaban presentes porque fue nuestra moción la que se aprobó por un escaso margen.
Pero, pasada tanta agua bajo el puente, la cosa no termina acá. Se nos viene una próxima asamblea y creemos que para poder seguir por el camino que empezamos a trazar el 12 de mayo es necesario que seamos muchos los que participemos esta vez. Porque muchos no estuvieron en la asamblea, contamos un poco mejor cuáles son los motivos para proponer el plebiscito y la elección del director.
¿Por qué llamar a plebiscito?
Porque consideramos que la única forma de encarar un proceso de democratización en la carrera es interpelando al conjunto de quienes conformamos la comunidad de Historia. La asamblea no puede cerrarse de cara a quienes no pueden o no alcanzan a participar, tiene que interpelarlos, darles espacios de discusión y buscar continuamente incorporarlos a la lucha. No se trata de resolver entre los mismos iluminados de siempre cuál es el proyecto que se imponga tras la rosca. Mucho menos de resolverlo en una comisión llamada en medio de época de parciales en la que se “consensúe” un proyecto en común -más cuando estos proyectos presentan entre sí diferencias irreconciliables y no pequeños matices-. A lo que aspiramos es a dar un nuevo paso en este proceso, con el objetivo de que cada vez sean más quienes afronten los problemas de su ámbito de estudio y trabajo.
Al mismo tiempo, entendemos también que llamar a un plebiscito tiene su fundamento en dimensionar la importancia de transformar la representación actual de la Junta. Nos parece errado creer que en una asamblea y a las apuradas se busque imponer la elección directa, la representación ponderada, la mayoría estudiantil o cualquiera de las alternativas que existen. Cada uno de estos proyectos responden a una concepción acerca de la práctica educativa, a posicionamientos políticos que no se agotan en cuestiones de número. Porque entendemos la relevancia de este momento es que buscamos masificar las discusiones. El plebiscito, al fin y al cabo, pone plazos y propuestas concretas sobre la mesa: es difícil esquivar el bulto cuando no queda otra alternativa que elegir.
¿Por qué elegir director en la próxima asamblea?
Porque, ante todo, no podemos negar la fuerza que le puede dar a este proceso de democratización el contar con el apoyo de la junta departamental, el director y los representantes mandatados por la asamblea. Creemos que quien asuma el compromiso de proponerse como candidato tiene que tener en claro que, al margen de las cuestiones administrativas a resolver, va a tener por responsabilidad acompañ ar al conjunto de la movilización de estudiantes, graduados y docentes en la lucha por elegir un proyecto colectivamente y luego dar la pelea en el Consejo Directivo para su aprobación. Es por esto que no importa tanto quién sea el que ocupe este cargo, sino su voluntad de responder al proyecto votado en la asamblea anterior al 12 de mayo. Una vez votado un proyecto democratizador, una vez dada la pelea en el Consejo, va a ser el momento de realizar nuevas elecciones en nuestra carrera.
Por eso mismo pensamos que elegir un director en la próxima asamblea es un paso doblemente estratégico. Ante todo, porque como venimos diciendo vamos a contar con la llegada que nos da la propia Junta para impulsar su trasformación. Va a ser la Junta, con los cinco consejeros (tres estudiantes y dos graduados) y el director a la cabeza, con el conjunto de los estudiantes movilizados, los que se encarguen de convocar a la presentación de proyectos y al plebiscito.
Por otro lado, queremos evitar que las decisiones que conciernen a Historia sean tomadas desde el aún más antidemocrático Consejo Directivo. La presencia de un director garantiza que haya junta con mayoría automática a nuestro favor, asegurando así la continuidad de los trámites de concursos, rentas y designaciones hoy par ados, así como el dictado del próximo cuatrimestre. Si en la junta podemos tener mayoría absoluta sumando los votos de estudiantes, mayoría de graduados y del director; ¿Por qué dejar que las decisiones se tomen en Consejo donde gobierna el trincherismo?Sería una estupidez dejar a la carrera sin su junta en pos de argumentaciones vagas sobre lo que se hizo y lo que se dejó de hacer dos años para atrás. Porque los que hoy acusan al director saliente (y a la misma junta electa en 2009) de no haber avanzado en la demo cratización no reparan en algunos aspectos. Primero, se olvidan que para que las cosas caminen se necesita que todo el activismo le ponga el cuerpo. Si los representantes durante 2009-2010 no democratizaron es porque no supieron generar un proceso que acompañe y porque el activismo durmió una siesta de dos años. ¿O en el 2009 se creían que con votar un director en asamblea alcanzaba para que todo se democratice y funcione a la perfección? No. Había que ponerle el hombro a la situación, participar, proponer, discutir, a brir espacios. Ahora, 2011, con el diario del lunes es fácil mofarse del resultado.Es falso que el simple hecho de que funcione lajunta va a llevar a lo mismo. Repetiremos el error sinuevamente dejamos en manos de pocos una tarea de muchos.
Otro argumento que se escucha es que cuando no hubo junta, antes del 2009, la carrera anduvo mejor. Se conseguían más cosas gracias a la lucha y a la falta de institucionalidad que reinaba en la carrera. La obvia alusión a esto son las cátedras paralelas, que si bien es cierto que se consiguieron con la movilización de todos y la lucha en el Consejo Directivo, verdad es también que en estos dos años que sí hubo Junta, en la carrera no hubo ningún proyecto de nueva cátedra paralela, por lo que sería incomparable un período con el otro bajo esa lente. Y además nos preguntamos ¿Si tan progresivo era estar sin junta, porque no se avanzó en la democratización del cogobierno en cuatro años?
EN DEFINITIVA:
Nuevamente tenemos una junta en la carrera que tendría la mitad más uno de los votos respondiendo a un proceso asambleario de base.
¿LA VAMOS A DESAPROVECHAR?
¿Qué proponemos para la próxima asamblea?
Precisar lo votado el 12 de mayo. Creemos que por fin se definió una forma de darle salida a este conflicto obteniendo un reclamo que desde hace años está presente: la democratización de los órganos de co-gobierno. Por eso vamos a ir a la asamblea a proponer cómo llevar a cabo lo que se definió:
Establecer una fecha límite para presentar los distintos proyectos de democratización para la junta de carrera.
Fijar un plazo entre esa fecha y la realización del plebiscito para que se difundan los proyectos, se discuta en los cursos y se realice una jornada de debate en la que se contrapongan las diferentes propuestas.
Elegir un director para que funcione la junta, la cual debe motorizar la convocatoria para las dos instancias recién mencionadas, asegurándonos así nuevamente la mayoría absoluta en Junta.
¡Avancemos en la democratización de la Junta!
Es hora de que entendamos que la democratización no puede ser sólo proclamada… es necesario llevarla a la práctica, ponerle el cuerpo. Por eso desde La Juntada seguimos con esta misma propuesta clara y concreta para ganar este conflicto.
¡Por la realización de un plebiscito para el conjunto de la carrera que elija por uno de los proyectos de democratización!
Las Jornadas Interescuelas son la
instancia de encuentro de estudiantes, graduados, docentes e investigadores de la carrera de historia
más importante a nivel nacional. Cada dos años, de todos los rincones del país,
de distintos países de Latinoamérica y otras partes del mundo se acercan
historiadores de las más diversas áreas a compartir y discutir sus trabajos que
circulan en distintas mesas divididas temáticamente mesas, sometiéndolos a la
ponderación crítica.
Y hablando de indignación, está te la digo porque no me la guardo más, ya me hinché las pelotas. En nuestra carrera algunos profesores de Arqueología incumplieron una resolución de Consejo Directivo que limita la bibliografía en lengua extranjera. Dicha resolución (936) se aprobó el año pasado, por lo tanto este año la biblio máxima en lengua extrajera pasaba de reducirse, en algunos casos desde el 75% del total del programa (!!!), al 50% este año, y el año que viene al 25%. Las pibas de la Junta les llamaron la atención a los profesores de Arqueo que habían excedido lo acordado. ¿Saben qué dijeron? Que los Caracoles estos querían “bajar” la calidad académica y que estábamos perjudicando a los estudiantes. Este Bolche-Caracol se pregunta, cómo se puede incumplir una resolución del CD y encima salir a denunciar a quienes quieren que se cumplan.
Como todos y todas sabemos, la carrera de Historia está hoy en una situación particular. Finalizado el período por el cual Otero había sido elegido director en una asamblea de 400 personas allá por el 2009, la imposibilidad de elegir a su sucesor volvió a poner en crisis al departamento. Mientras en todas las carreras se debatía que hacer con las juntas departamentales, en la nuestra reinaba la calma chicha. Frente a esta situación, se volvió a iniciar, a pedido nuestro, un proceso asambleario que contó con una primera instancia masiva el día 19 de abril. En esa ocasión, frente al asombro de la mayoría de los independientes que asistieron, todas las tensiones y chicanas que fogoneaban el conflicto cayeron en saco roto, aflorando tibias declaraciones acerca de la democratización y pocas propuestas de resolución, ni siquiera se eligió un director.